martes, 14 de octubre de 2014
Desempeño
Analiza y selecciona información de los talleres de nextmarst para presentar la pagina web de la temática.
ACTIVIDAD
1. Observe el vídeo diario de sobrevivientes y determine la temática tratada.
2.En parejas construya el documento para determinar la sintesis de la información que se publicaria en la pagina web. La temática debe tratar entorno a la siguiente pregunta:
-¿Qué información puedo fundir a otros adolescentes de mi edad?
CRITERIOS PARA EVALUACIÓN
a. La propuesta en google drive debe entregarse el 14 de octubre.
b. Nombre, propuesta, de acuerdo a la pregunta generada.
c. Link de las fuentes utilizadas.
d. Descripción general del diseño de la pagina.
e. Recomendaciones: Logo e identificaión de la AAE, imagen de programa nextmarts, enlaces externos sobre la temàtica, dos paginas por estudiante, texto corte, imágenes de la temática.
14-10:20
21-10:20
28-10:40
martes, 30 de septiembre de 2014
DESEMPEÑO DIARIO
Diseña la apariencia de la pagina web a través del uso de herramientas del blogger para comunicar de forma clara y coherente las ideas.
ACTIVIDAD
1. Cree una pagina web en wix.com en donde promocione algun tipo de producto (minimo una pagina, presentaciones tipo slide, imágenes, vídeo, etc)
VALORACION
1. Metas y desempeños (20 pnts)
2. Netsmats (20 pnts)
3. Seguimiento del blog (20 pnts)
4. Wix (30 pnts)
2. Netsmats (20 pnts)
3. Seguimiento del blog (20 pnts)
4. Wix (30 pnts)
martes, 9 de septiembre de 2014
Netsmats: “Dos tipos de estúpidos”
Desempeño:
Hace uso de los navegadores para determinar el significado de la connotación “estúpido”
y establecer los riegos de las publicaciones en línea.
ACTIVIDAD
1. Observa el vídeo y responde las
siguientes preguntas:
a. Según la RAE que significa el término
“estúpido”
b. Según el vídeo que significa el título
“Dos tipos de estúpido”
c. ¿De quién es la culpa de que Eduardo
se metiera en problemas?
d. ¿Piensas que Eduardo debería haberse
metido en problemas? ¿Por qué?
2. Utilizando la Internet:
-Encuentre historias de jóvenes y adultos que hayan perdido
oportunidades (Educativas y laborales) debido a comentarios o imágenes que se
publicaron el linea. Dos ejemplos y con cada uno realizar lo siguiente:
a. Resuma la historia y publique la URL
de donde saco la información.
b. De qué manera llego la información a
otras personas y a quienes.
c. Piensas que merecían meterse en
problemas por la publicación.
d. Piensas que podrían sufrir alguna consecuencia
adicional por la publicación.
e. En tu opinión los directivos de
escuela, empleadores y otras autoridades deberían observar los perfiles,
diarios personales y otras páginas de medios sociales de estudiantes y
empleados, y por qué.
SOLUCIÓN
1.
a. Necio, falto de inteligencia.
b. Pues los dos tipos de estúpido
que fue Eduardo, el primero fue al romper las reglas sabiendo que no lo debía hacer
y el segundo fue al él mismo haber mostrado lo que había hecho.
c. De él
mismo.
d. No,
primero por qué él sabía que no debía tomar en la fiesta y segundo ya que lo
hizo pues no debió habérselo mostrado a todo el mundo publicándolo en Facebook.
2.
a. Felicia de 15 años mantuvo relaciones
sexuales con un grupo de chicos de su escuela quienes lo grabaron y publicaron
el video en redes sociales, Felicia se suicida tirándose a un tren frente a sus
compañeros.
b. Por redes sociales a sus compañeros
y otras personas.
c. No, primero porque no era necesario
que estuviera con sus compañeros, eso fue una mala decisión ya que ella no consintió
la publicación.
d. Si, por que por culpa de eso hubo
una muerte.
e. No creo que sea necesario meterse en
las cosas personales de muchas persona, pero si tener un cierto cuidado y
prestar atención a lo que los estudiantes publican y hacen.
martes, 2 de septiembre de 2014
METAS Y DESEMPEÑOS
META
1. El computador es una herramienta que
permite comunicar y elaborar productos
2. El computador permite simular fenómenos
y procesos que pueden ser complicados de repetir en ambientes reales.
DESEMPEÑOS
1. Diseña presentaciones multimedia
para presentar información correlacionada en la explicación de fenómenos vistos.
2. Crea simulaciones variables basadas
en fenómenos físicos a partir de datos obtenidos en un entorno.
martes, 22 de julio de 2014
Desempeño: Explora las diferentes herramientas de un entorno de simulación para comunicar sus ideas a sus compañeros.
1. Enviar la dirección del blog de matemáticas
a la docente a través del cuestionario de informática.
2. Crea una cuenta en go-anímate y
desarrolle el tema para el día de la ciencia, con:
a. Título de la problemática.
b. Fuente de la contaminación.
c. Tipo de la contaminación
d. Efectos sobre la salud (como afecta gravemente el organismo humano).
3.
Valoración:
a. teorema de pitagoras.30.
b. envió
de la dirección
c. go-animate 1(avance).20.
d. go-animate 2.30.
martes, 27 de mayo de 2014
Geogebra
Desempeño: Resuelve ejercicios a través del entorno de geogebra para comprender procesos y conceptos propios de una asignatura.
2. publique la imagen del ejercicio resuelto, adicional a esto resuelva el ejercicios propuesto en el blog del docente.
Actividad
1. desarrolla la guía asignada por la docente y enviar el archivo por correo.2. publique la imagen del ejercicio resuelto, adicional a esto resuelva el ejercicios propuesto en el blog del docente.
martes, 29 de abril de 2014
METAS Y DESEMPEÑOS II TRIMESTRE
METAS DE COMPRENCION II TRIMESTRE
1. Los tic
permiten encontrar y organizar información para fines personales y académicos.
2. el computador
permite simular fenómenos y procesos que pueden ser complicados de repetir en
ambientes reales.
DESEMPEÑOS
II TRIMESTRE
1. Crea
sistemas de información en bases de datos o tablas dinámicas correlacionando fundamentos
de fenómenos físicos en un entorno.
2. Diseña
simulaciones basadas en fenómenos físicos a partir de datos obtenidos en un
entorno.
METAS DE
COMPRENCION II TRIMESTRE
1. Los tic
permiten encontrar y organizar información para fines personales y académicos
2. el computador
permite simular fenómenos y procesos que pueden ser complicados de repetir en
ambientes reales
DESEMPEÑOS
II TRIMESTRE
1. Crea
sistemas de información en bases de datos o tablas dinámicas correlacionando fundamentos
de fenómenos físicos en un entorno.
2. Diseña
simulaciones basadas en fenómenos físicos a partir de datos obtenidos en un
entorno
martes, 11 de febrero de 2014
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO: Argumenta el proceso del uso de las herramientas del blog a través del análisis de la información publicada
1.Organización de los elementos del blog (actualización de páginas, diseño, metas y desempeños, gif animados) 35 puntos.
2. Envió de la dirección (formulario blog de la docente) 15 puntos.
3.Utilización eficiente de los navegadores (selección y clasificación de la información, coherencia, conceptos propios, explicación del fenómeno) 50 puntos.
martes, 4 de febrero de 2014
ACTIVIDAD
DESEMPEÑO:
Utiliza
eficientemente los navegadores para buscar y seleccionar información acerca de
principios matemáticos y fenómenos físicos.
ACTIVIDAD
1. Que
diferencias o similitudes hay entre los principios matemáticos y los fenómenos
físicos, ¿cual es su relación?
2. Que
fenómenos físicos particulares conoces? Da 2 ejemplos de ellos (Explicación,
ubicación e imagen).
1. La filosofía está escrita en ese inmenso libro
siempre abierto ante nuestros ojos (el Universo), pero no se la puede
comprender si no se aprende primeramente a conocer la lengua y los caracteres
en que está escrito. Está escrito en lengua matemática.La construcción
puramente matemática nos permite encontrar esos conceptos, y los principios que
los relacionan, que nos dan la clave para comprender los fenómenos naturales.
2. Existen distintos tipos de fenómenos naturales como estos :
-Las auroras boreales o luces
del norte resplandecen a través de los cielos de la región ártica sueca cuando
partículas con carga magnética procedentes del Sol alcanzan la atmósfera
terrestre transportadas por los vientos solares y condicionan con las
partículas gaseosas que constituyen los componentes más abundantes del aire. Los diferentes gases
presentes en la atmósfera contribuyen a producir diferentes colores;
generalmente efectos luminosos de un atenuado color verde y rosado.
Las auroras boreales suelen tener lugar
desde aproximadamente a principios de septiembre (en Kiruna) hasta finales de
marzo en toda la Laponia sueca. Así que, si estás por aquí en esas fechas para
disfrutar de actividades de invierno tales como esquí, trineo tirado por
perros, excursiones en motonieve, etc. tendrás una oportunidad única de poder
contemplarlas. …Y con suerte, incluso podrás observarlas en kiruna y
Lauleå; los dos últimos puestos avanzados de civilización presentes en esta
zona.En europa por ejemplo se pueden ver al norte de noruega.Pero seguramente
no en todas las epocas del año;tambien se pueden ver en el norte de
Alaska, canada, entre otros..
-Nubes iridiscentes o “nacaradas”
Un fenómeno,
relativamente raro, conocido como nubes iridiscentes puede exhibir de manera
vívida colores extraños o prácticamente todo el espectro de luz visible, en
relativamente poco tiempo.
Estas nubes
están formadas por gotitas de agua de tamaño casi uniforme. Cuando el Sol está
en la posición correcta, y en su mayor parte oculto por nubes gruesas, las
nubes más delgadas tienden a difractar la luz solar, de una manera casi
coherente, en la que los distintos colores son desviados con intensidades
diferentes. Esto significa que los distintos colores alcanzan al observador
desde ángulos ligeramente diferentes.
Muchas nubes
nacen con regiones uniformes que muestran iridiscencia, pero se vuelven
rápidamente demasiado gruesas, turbulentas o alejadas del Sol, lo que
desaparece sus originales atributos iridiscentes. Estas nubes están formadas por gotitas de agua de tamaño casi
uniforme. Cuando el Sol está en la posición correcta, y en su mayor parte
oculto por nubes gruesas, las nubes más delgadas tienden a difractar la luz
solar, de una manera casi coherente, en la que los distintos colores son
desviados con intensidades diferentes. Esto significa que los distintos colores
alcanzan al observador desde ángulos ligeramente diferentes. Muchas nubes
nacen con regiones uniformes que muestran iridiscencia, pero se vuelven rápidamente
demasiado gruesas, turbulentas o alejadas del Sol, lo que desaparece sus
originales atributos iridiscentes. Muchas nubes nacen con regiones
uniformes que muestran iridiscencia, pero se vuelven rápidamente demasiado
gruesas, turbulentas o alejadas del Sol, lo que desaparece sus originales
atributos iridiscentes.
martes, 28 de enero de 2014
METAS Y DESEMPEÑOS I TRIMESTRE 2014
METAS DE COMPRENSIÓN I TRIMESTRE
1. Las “Tic”
permiten encontrar información para fines personales y académicos.
2. El
computador permite simular fenómenos o procesos que pueden dificultar al
generar los ambientes reales y académicos.
DESEMPEÑOS
I TRIMESTRE
1.
Clasifique información relacionada con principios matemáticos o fenómenos físicos
en un entorno.
2. Crea
modelos matemáticos de conversiones a sistemas de unidades para la obtención de
nuevos datos.
3. Dibuja
planos esquemáticos o simbólicos de espacios o ambientes de acuerdo con datos
tabulados.
4. Identifica
y usa software que permita simular procesos o fenómenos en un espacio
reconocido.
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