Desempeño

Analiza y selecciona información de los talleres de nextmarst para presentar la pagina web de la temática. ACTIVIDAD 1. Observe el vídeo diario de sobrevivientes y determine la temática tratada. 2.En parejas construya el documento para determinar la sintesis de la información que se publicaria en la pagina web. La temática debe tratar entorno a la siguiente pregunta: -¿Qué información puedo fundir a otros adolescentes de mi edad? CRITERIOS PARA EVALUACIÓN a. La propuesta en google drive debe entregarse el 14 de octubre. b. Nombre, propuesta, de acuerdo a la pregunta generada. c. Link de las fuentes utilizadas. d. Descripción general del diseño de la pagina. e. Recomendaciones: Logo e identificaión de la AAE, imagen de programa nextmarts, enlaces externos sobre la temàtica, dos paginas por estudiante, texto corte, imágenes de la temática. 14-10:20 21-10:20 28-10:40

DESEMPEÑO DIARIO

Diseña la apariencia de la pagina web a través del uso de herramientas del blogger para comunicar de forma  clara y coherente las ideas. ACTIVIDAD 1. Cree una pagina web en wix.com en donde promocione algun tipo de producto (minimo una pagina, presentaciones tipo slide, imágenes, vídeo, etc)

VALORACION

1. Metas y desempeños (20 pnts)
2. Netsmats (20 pnts)
3. Seguimiento del blog (20 pnts)
4. Wix (30 pnts)

GIF

Netsmats: “Dos tipos de estúpidos”

Desempeño: Hace uso de los navegadores para determinar el significado de la connotación “estúpido” y establecer los riegos de las publicaciones en línea.

ACTIVIDAD

1.       Observa el vídeo y responde las siguientes preguntas:

a.       Según la RAE que significa el término “estúpido”

b.      Según el vídeo que significa el título “Dos tipos de estúpido”

c.       ¿De quién es la culpa de que Eduardo se metiera en problemas?

d.      ¿Piensas que Eduardo debería haberse metido en problemas? ¿Por qué?

2.       Utilizando la Internet:

-Encuentre historias de jóvenes y adultos que hayan perdido oportunidades (Educativas y laborales) debido a comentarios o imágenes que se publicaron el linea. Dos ejemplos y con cada uno realizar lo siguiente:

a.       Resuma la historia y publique la URL de donde saco la información.

b.      De qué manera llego la información a otras personas y a quienes.

c.       Piensas que merecían meterse en problemas por la publicación.

d.      Piensas que podrían sufrir alguna consecuencia adicional por la publicación.

e.      En tu opinión los directivos de escuela, empleadores y otras autoridades deberían observar los perfiles, diarios personales y otras páginas de medios sociales de estudiantes y empleados, y por qué.

SOLUCIÓN

1.    

a.     Necio, falto de inteligencia. 

b.    Pues los dos tipos de estúpido que fue Eduardo, el primero fue al romper las reglas sabiendo que no lo debía hacer y el segundo fue al él mismo haber mostrado lo que había hecho.

c.    De él mismo.

d.    No, primero por qué él sabía que no debía tomar en la fiesta y segundo ya que lo hizo pues no debió habérselo mostrado a todo el mundo publicándolo en Facebook.

2.         

a.       Felicia de 15 años mantuvo relaciones sexuales con un grupo de chicos de su escuela quienes lo grabaron y publicaron el video en redes sociales, Felicia se suicida tirándose a un tren frente a sus compañeros.

http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/2012/10/31/felicia-garcia-una-nueva-victima-mortal-del-ciberbullying-que-fue-acosada-mediante-la-difusion-de-un-video-sexual/

b.      Por redes sociales a sus compañeros y otras personas.

c.       No, primero porque no era necesario que estuviera con sus compañeros, eso fue una mala decisión ya que ella no consintió la publicación.

d.      Si, por que por culpa de eso hubo una muerte.

e.      No creo que sea necesario meterse en las cosas personales de muchas persona, pero si tener un cierto cuidado y prestar atención a lo que los estudiantes publican y hacen.

METAS Y DESEMPEÑOS

  META

                1.       El computador es una herramienta que permite comunicar y elaborar productos

                2.       El computador permite simular fenómenos y procesos que pueden ser complicados de            repetir en ambientes reales.

DESEMPEÑOS

1.       Diseña presentaciones multimedia para presentar información correlacionada en la explicación de fenómenos vistos.

2.       Crea simulaciones variables basadas en fenómenos físicos a partir de datos obtenidos en un entorno.

Desempeño: Explora las diferentes herramientas de un entorno de simulación  para comunicar sus ideas a sus compañeros.

 1.       Enviar la dirección del blog de matemáticas a la docente a través del cuestionario de informática.

 2.       Crea una cuenta en go-anímate y desarrolle el tema para el día de la ciencia, con:

               a. Título de la problemática.

               b. Fuente de la contaminación.

               c. Tipo de la contaminación

               d. Efectos sobre la salud (como afecta gravemente el organismo humano).

       3. Valoración:

                     a. teorema de pitagoras.30.

                     b. envió de la dirección

                     c. go-animate 1(avance).20.

                     d. go-animate 2.30.

Geogebra

Desempeño:  Resuelve ejercicios a través del entorno de geogebra para comprender procesos y conceptos propios de una asignatura.

Actividad

1. desarrolla la guía asignada por la docente y enviar el archivo por correo.
2. publique la imagen del ejercicio resuelto, adicional a esto resuelva el ejercicios propuesto en el blog del docente.

METAS Y DESEMPEÑOS II TRIMESTRE

METAS DE COMPRENCION II TRIMESTRE

1. Los tic permiten encontrar y organizar información para fines personales y académicos.

2. el computador permite simular fenómenos y procesos que pueden ser complicados de repetir en ambientes reales.

DESEMPEÑOS II TRIMESTRE

1. Crea sistemas de información en bases de datos o tablas dinámicas correlacionando fundamentos de fenómenos físicos en un entorno.

2. Diseña simulaciones basadas en fenómenos físicos a partir de datos obtenidos en un entorno.

METAS DE COMPRENCION II TRIMESTRE

1. Los tic permiten encontrar y organizar información para fines personales y académicos

2. el computador permite simular fenómenos y procesos que pueden ser complicados de repetir en ambientes reales

DESEMPEÑOS II TRIMESTRE

1. Crea sistemas de información en bases de datos o tablas dinámicas correlacionando fundamentos de fenómenos físicos en un entorno.

2. Diseña simulaciones basadas en fenómenos físicos a partir de datos obtenidos en un entorno

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO: Argumenta el proceso del uso de las herramientas  del blog a través del análisis de la información publicada

1.Organización de los elementos del blog (actualización de páginas, diseño, metas y desempeños, gif animados) 35 puntos. 

2.  Envió de la dirección (formulario blog de la docente) 15 puntos.

3.Utilización eficiente de los navegadores (selección y clasificación de la información, coherencia, conceptos propios, explicación del fenómeno) 50 puntos.

ACTIVIDAD

DESEMPEÑO:

Utiliza eficientemente los navegadores para buscar y seleccionar información acerca de principios matemáticos y fenómenos físicos.

                                                        ACTIVIDAD

1. Que diferencias o similitudes hay entre los principios matemáticos y los fenómenos físicos, ¿cual es su relación?

2. Que fenómenos físicos particulares conoces? Da 2 ejemplos de ellos (Explicación, ubicación e imagen).

1. La filosofía está escrita en ese inmenso libro siempre abierto ante nuestros ojos (el Universo), pero no se la puede comprender si no se aprende primeramente a conocer la lengua y los caracteres en que está escrito. Está escrito en lengua matemática.La construcción puramente matemática nos permite encontrar esos conceptos, y los principios que los relacionan, que nos dan la clave para comprender los fenómenos naturales.

2. Existen distintos tipos de fenómenos naturales como estos :

          -Las auroras boreales o luces del norte resplandecen a través de los cielos de la región ártica sueca cuando partículas con carga magnética procedentes del Sol alcanzan la atmósfera terrestre transportadas por los vientos solares y condicionan con las partículas gaseosas que constituyen los componentes más abundantes del aire. Los diferentes gases presentes en la atmósfera contribuyen a producir diferentes colores; generalmente efectos luminosos de un atenuado color verde y rosado.

Las auroras boreales suelen tener lugar desde aproximadamente a principios de septiembre (en Kiruna) hasta finales de marzo en toda la Laponia sueca. Así que, si estás por aquí en esas fechas para disfrutar de actividades de invierno tales como esquí, trineo tirado por perros, excursiones en motonieve, etc. tendrás una oportunidad única de poder contemplarlas. …Y con suerte, incluso podrás observarlas en kiruna y Lauleå; los dos últimos puestos avanzados de civilización presentes en esta zona.En europa por ejemplo se pueden ver al norte de noruega.Pero seguramente no  en todas las epocas del año;tambien se pueden ver en el norte de Alaska, canada, entre otros.. 

   

-Nubes iridiscentes o “nacaradas” 

Un fenómeno, relativamente raro, conocido como nubes iridiscentes puede exhibir de manera vívida colores extraños o prácticamente todo el espectro de luz visible, en relativamente poco tiempo. 

Estas nubes están formadas por gotitas de agua de tamaño casi uniforme. Cuando el Sol está en la posición correcta, y en su mayor parte oculto por nubes gruesas, las nubes más delgadas tienden a difractar la luz solar, de una manera casi coherente, en la que los distintos colores son desviados con intensidades diferentes. Esto significa que los distintos colores alcanzan al observador desde ángulos ligeramente diferentes. 

Muchas nubes nacen con regiones uniformes que muestran iridiscencia, pero se vuelven rápidamente demasiado gruesas, turbulentas o alejadas del Sol, lo que desaparece sus originales atributos iridiscentes. Estas nubes están formadas por gotitas de agua de tamaño casi uniforme. Cuando el Sol está en la posición correcta, y en su mayor parte oculto por nubes gruesas, las nubes más delgadas tienden a difractar la luz solar, de una manera casi coherente, en la que los distintos colores son desviados con intensidades diferentes. Esto significa que los distintos colores alcanzan al observador desde ángulos ligeramente diferentes. Muchas nubes nacen con regiones uniformes que muestran iridiscencia, pero se vuelven rápidamente demasiado gruesas, turbulentas o alejadas del Sol, lo que desaparece sus originales atributos iridiscentes. Muchas nubes nacen con regiones uniformes que muestran iridiscencia, pero se vuelven rápidamente demasiado gruesas, turbulentas o alejadas del Sol, lo que desaparece sus originales atributos iridiscentes. 

              

METAS Y DESEMPEÑOS I TRIMESTRE 2014

METAS DE COMPRENSIÓN I TRIMESTRE

1. Las “Tic” permiten encontrar información para fines personales y académicos.

2. El computador permite simular fenómenos o procesos que pueden dificultar al generar los ambientes reales y académicos.

 DESEMPEÑOS I TRIMESTRE

1. Clasifique información relacionada con principios matemáticos o fenómenos físicos en un entorno.

2. Crea modelos matemáticos de conversiones a sistemas de unidades para la obtención de nuevos datos.

3. Dibuja planos esquemáticos o simbólicos de espacios o ambientes de acuerdo con datos tabulados.

4. Identifica y usa software que permita simular procesos o fenómenos en un espacio reconocido.